VÍDEOS ESTUDANTIS DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS NARRATIVAS

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil))
Publicado: jul 10, 2024
DOI: https://doi.org/10.56166/remici.v3n185524

Contenido principal del artículo

Graça Peraça
FURG
https://orcid.org/0000-0001-5247-8434
Rafael Montoito
UNESP
https://orcid.org/0000-0002-3294-3711

Resumen

O objetivo desta pesquisa é identificar os elementos que os estudantes do ensino médio utilizam, como narrativas, para produzirem vídeos de matemática. Para tanto foi utilizado o acervo de vídeos do ensino médio, premiados no Festival de Vídeos Digitais e Educação Matemática, de 2017 a 2020. Dos vídeos analisados, observou-se que: nas modalidades de encenação e musical, os elementos mais presentes foram a interpretação e a expressão corporal, a música e a edição de imagens; nas animações foi explorada a edição de imagens e a narração; metade dos vídeos aborda a realidade sociocultural dos autores; a maioria prefere vídeos em que interpretam os personagens da narrativa. Com a reflexão e análise dos resultados, pretende-se instigar o educador a pensar na produção de vídeos como proposta metodológica a ser desenvolvida em aula, cujos elementos, tomados conjuntamente com cada parte do processo de criação do vídeo, sejam considerados como etapas de uma avaliação qualitativa e continuada.

Detalles del artículo

Cómo citar
PERAÇA, G.; MONTOITO, . R. VÍDEOS ESTUDANTIS DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DAS NARRATIVAS. Revista Eletrônica Multidisciplinar de Investigação Científica, Brasil, v. 3, n. 18, 2024. DOI: 10.56166/remici.v3n185524. Disponível em: https://remici.com.br/index.php/revista/article/view/414. Acesso em: 5 oct. 2024.
Número
Vol. 3 Núm. 18 (2024): Dossiê Julho - Dezembro
Sección
Artigos
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Biografía del autor/a

Graça Peraça, FURG

Licenciada em Matemática pela UFPel (2002); especialista em Matemática para Professores do Ensino Fundamental e Médio, pela FURG (2004); mestre em Engenharia Oceânica, pela FURG (2009); e doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação – DPET – do IFSul Campus Pelotas. Desde 2009, é professora efetiva do IFSul, Campus Pelotas, onde atua na Coordenadoria de Matemática e no Curso de Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados.

Rafael Montoito, UNESP

Licenciado em Matemática (2001) e em Filosofia (2023), pela UFPel; especialista em Matemática para Professores do Ensino Fundamental e Médio, pela FURG (2004); mestre em Ciências Sociais Aplicadas, pela UFRN (2007); doutor em Educação para a Ciência, pela UNESP (2013). Desde 2010, é professor efetivo no IFSul, Campus Pelotas, onde atua na Coordenadoria de Matemática, no Curso de Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados e no Programa de Pós-graduação em Educação.

Citas

AUMONT, J. et al. A estética do filme. Campinas, SP: Papirus, 1995. (Ofício de Arte e Forma). 7. ed.

BORBA, M. de C. Critérios Festival. 2022. Disponível em: https://www.festivalvideo-mat.com/criterios. Acessado em: Mar. 2022.

MARTINEZ, L.; PERAÇA, M. da G. T. O uso da tecnologia no processo cognitivo: YouTube como ferramenta pedagógica no ensino médio integrado. VI SENID - Cultura Digital na Educação. 2020. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1-_8lpNyzSSuaxxxn7LRms7voBSJE5q6c/view. Acessado em: Ago. 2021.

PENAFRIA, M.; MADAÍL, G. O filme documentário em suporte digital. Biblioteca on-line de ciências da comunicação, 1999. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/madail-penafria-digital.pdf. Acessado em: Ago. 2021.

PEREIRA, R. Método Ativo: Técnicas de Problematização da Realidade aplicada à Educação Básica e ao Ensino Superior. Anais 2012 - VI Colóquio Internacional “Educação e Contemporaneidade” (EDUCON), p. 15, 2012. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/10116/47/46.pdf. Acessado em: Dez. 2023.

RESENDE, S. G. dos S. A produção de vídeos por estudantes do ensino médio: um estudo motivacional da aprendizagem em química. 2016. 144 f. Dissertação, Mestrado Profissional em Educação e Docência - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-AAPJ44/1/disserta__o_silvia_final.pdf?msclkid-=447b070aa55511ec9f3d0859b1dca64c. Acessado em: Out. 2021.

ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte” em Educação. Diálogo Educ., v. 6, n. 19, p. 37–50, 2006. Disponível em: https://www.redalyc.o-rg/pdf/1891/189116275004.pdf. Acessado em: Out. 2021.

TAVARES, D. et al. Inclusão cultural de deficientes visuais: Uma análise da acessibilidade de materiais audiovisuais. Teknos revista científica, p. 105–112, 2016. Disponível em: https://www.revistas-tecnologicocomfenalco.info/index.php/teknos/article/view/811. Acessado em: Mar. 2021.