EDUCAÇÃO AFETIVA E NEUROCIÊNCIA: A CONSTRUÇÃO DE MEMÓRIAS POSITIVAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA
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Resumo
Esta pesquisa aborda a relação entre práticas pedagógicas afetivas e o desenvolvimento cognitivo e emocional na primeira infância, com base em princípios da neurociência e psicologia positiva. Contextualiza-se a relevância de práticas educativas humanizadas em um cenário marcado pela necessidade de ambientes escolares acolhedores, onde emoções positivas possam impulsionar o aprendizado. A problemática identificada reside na escassez de metodologias educacionais que integrem afetividade e neurociência de forma sistemática e prática. O objetivo principal foi analisar como essas práticas contribuem para a formação de memórias positivas e o desenvolvimento integral das crianças. Adotando o paradigma neoperspectivista giftedeano, a pesquisa utilizou as teorias das Emoções, Sócio-Histórica, Janelas de Oportunidade e Cérebro Triúnico. O método hipotético-dedutivo fundamentou a investigação, enquanto uma Revisão Bibliográfica e Documental Narrativa foi conduzida em bases como Scopus, PubMed e Web of Science, resultando na análise de 62 trabalhos. Os principais achados indicam que práticas afetivas fortalecem a memória e promovem habilidades socioemocionais, enquanto a capacitação docente é essencial para sua implementação. As lacunas incluem a falta de estudos longitudinais e de ferramentas robustas para medir impactos emocionais. As limitações recaem sobre a análise de dados secundários. Contribuições teóricas e metodológicas incluem a integração interdisciplinar de conceitos e a proposição de diretrizes para políticas educacionais inclusivas. O valor agregado reflete-se na transformação do ambiente escolar em um espaço que fomenta aprendizado significativo e equitativo.
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